La Forêt qui Swingue
L’histoire
LE CONCERT DE FÉLIX
Précédemment : couché sur la colline, Félix a joué fort et doux comme les étoiles.
On a suspendu des lanternes aux branches du grand chêne. Personne ne sait qui les a accrochées. Le tronc couché sert de scène. Félix monte dessus.
Tout le monde est là. L’écureuil. Les souris en rang serré. Les oiseaux dans les fougères. Un hérisson qui n’a rien dit de toute l’année. Un lapin arrivé en retard.
Félix commence par la mélodie du premier jour. SOL, LA, SI. Toutes simples. Puis il part ailleurs. Le rythme du sable, les longues notes du soir, les réponses des lucioles.
Et à la fin, il revient. Il rejoue exactement les trois notes du début. Le public reconnaît. Le hérisson tape des pattes.
Au-dessus des lanternes, les lucioles s’allument toutes ensemble. Elles sont bien plus nombreuses qu’au premier soir.
Tes trois notes du niveau 1 : SI → LA → SOL.
- Forte — un mot italien de musicien : jouer fort, avec de l'énergie.
- La blanche — un son qui dure 2 temps : on compte « 1 – 2 ».
- La question et réponse — une phrase musicale en appelle une autre, comme quand on se parle.
- La forme A – B — deux parties différentes : A pose, B répond.
« Choisis les chemins qui te ressemblent et relie-les avec soin. Ta forme donnera à ta musique une maison bien à elle. »
Ma Touche d'Or aujourd'hui
Choisis ta forme et ton procédé, puis compose ta pièce. C’est toi qui décides — et tu expliqueras pourquoi.
- Je choisis une forme claire.
- Je choisis un procédé musical.
- Je compose avec les éléments appris.
- J’explique mes choix.
Écoute l'extrait proposé, puis réponds doucement. Pas de bonne ou de mauvaise réponse : on apprend juste à bien écouter.
Choisis ici l'extrait de cette mission, puis raconte en quelques phrases qui est l'artiste et ce qu'il faut écouter. Pour la mission 3, cherche un morceau où deux instruments se répondent : c'est la question et réponse que tes élèves viennent d'apprendre.
| Je m'évalue… | À retravailler | Ça va | Super |
|---|---|---|---|
| Ma posture et ma tenue de flûte | |||
| Mon souffle, doux et sans forcer | |||
| Mes doigts bien posés sur les trous | |||
| Ma nuance forte | |||
| Ma blanche tenue deux temps | |||
| Ma question et ma réponse (forme A – B) |
Tout ce qu'il faut imprimer pour cette mission. La feuille de l'élève porte déjà son code de pratique : l'enfant le scanne à la maison, avec sa feuille, sans compte et sans aucune donnée recueillie.
La feuille de travail de l'élève
Recto-verso, prête à photocopier : les savoirs du jour, la partition, Ma mission, Ma Touche d'Or, la mini-création musicale et l'autoévaluation — avec le code de pratique.
Ouvrir le PDFLes cartes à découper
Neuf cartes sur une seule page : les trois doigtés, le rythme du jour, le lexique et la Touche d'Or. Découpez le long des pointillés, une carte à la fois.
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Le code de pratique
Le même code que sur la feuille de l'élève.
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