NIVEAU 1 · LE GRAND CHÊNE DU JAZZ · MISSION 3

La Forêt qui Swingue

L’histoire

NUIT DE VELOURS

Illustration de l’histoire Nuit de Velours

Précédemment : une parade s’est formée derrière Félix, du premier au dernier pavé de la rue.

Il grimpe par l’échelle de la cour et débouche sur les toits. Les tuiles sont encore tièdes.

La lune est énorme, posée juste au-dessus des cheminées. Le village dort. En bas, plus un bruit.

Félix ferme les yeux et joue le DO aigu, celui du muret. Puis il essaie d’aller encore un peu plus haut.

Le RÉ sort. Plus fin, plus fragile. Il file au-dessus des toits et se perd du côté des collines.

Les trois lucioles le rejoignent et se tiennent tout près de la flûte, comme si elles avaient froid.

Il joue longtemps, tout doux, pour ne réveiller personne. La nuit a la couleur du velours.

Les notes du jourINTERPRÉTER

Tes trois notes du niveau 1 : SI → LA → SOL.

Doigté SI
SI2 doigts
Doigté LA
LA3 doigts
Doigté SOL
SOL4 doigts
Le rythme du jourINTERPRÉTER
𝅘𝅥
La noire
1 temps
𝅗𝅥
La blanche
2 temps
Le lexique du jourJE COMPRENDS LES MOTS
  • Forte — un mot italien de musicien : jouer fort, avec de l'énergie.
  • La blanche — un son qui dure 2 temps : on compte « 1 – 2 ».
  • La question et réponse — une phrase musicale en appelle une autre, comme quand on se parle.
  • La forme A – B — deux parties différentes : A pose, B répond.
Le mot de Maestro LouisLES TOUCHES D'OR
Maestro Louis

« Imagine une lumière qui grandit derrière les fenêtres. Fais monter ton souffle peu à peu jusqu’au sommet de la phrase. »

Ma Touche d'Or aujourd'hui

Choisis ce qui te ressemble le plus :
ma joiemon énergiemon couragema douceurmes idées à moimon sourire
Et maintenant, ta missionINTERPRÉTER

Le crescendo monte vers le RÉ. Laisse ton souffle grandir avec la mélodie — ne pousse pas d’un coup.

  • Je commence doucement.
  • Je fais grandir mon souffle peu à peu.
  • J’atteins le RÉ sans forcer.
  • Je garde la pulsation.
La Forêt qui Swingue
JAZZ · EASY SWING
♩ = 80 Tempo
Partie A
Partie A′
Partie B
Partie B′
SOL
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
LA
SI
LA
SOL
SOL
SOL
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
SI
SI
SI
LA
LA
SOL
SI
LA
SOL
LA
SOL
LA
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
LA
SOL
LA
SOL
SOL
Partition
0:000:00
Intro · 8 mes.
L'appréciation musicaleAPPRÉCIER

Écoute l'extrait proposé, puis réponds doucement. Pas de bonne ou de mauvaise réponse : on apprend juste à bien écouter.

♬
SUGGESTION D'ÉCOUTE · MISSION 3
À choisir
—

Choisis ici l'extrait de cette mission, puis raconte en quelques phrases qui est l'artiste et ce qu'il faut écouter. Pour la mission 3, cherche un morceau où deux instruments se répondent : c'est la question et réponse que tes élèves viennent d'apprendre.

Écouter sur YouTube
Entends-tu une phrase qui en appelle une autre ?
Le son est-il plutôt fort ou doux ?
Mon autoévaluationJE RÉFLÉCHIS À MON TRAVAIL
Je m'évalue…À retravaillerÇa vaSuper
Ma posture et ma tenue de flûte
Mon souffle, doux et sans forcer
Mes doigts bien posés sur les trous
Ma nuance forte
Ma blanche tenue deux temps
Ma question et ma réponse (forme A – B)
INTERPRÉTERComment ai-je fait entendre la différence entre ma partie A et ma partie B ?
INVENTERQuelle réponse ai-je inventée à ma question musicale ?
APPRÉCIERAi-je entendu deux instruments qui se répondent ?
Crayon :
Le Coffre de FélixMATÉRIEL À IMPRIMER · INCLUS DANS VOTRE LICENCE

Tout ce qu'il faut imprimer pour cette mission. La feuille de l'élève porte déjà son code de pratique : l'enfant le scanne à la maison, avec sa feuille, sans compte et sans aucune donnée recueillie.

La feuille de travail de l'élève

Recto-verso, prête à photocopier : les savoirs du jour, la partition, Ma mission, Ma Touche d'Or, la mini-création musicale et l'autoévaluation — avec le code de pratique.

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Les cartes à découper

Neuf cartes sur une seule page : les trois doigtés, le rythme du jour, le lexique et la Touche d'Or. Découpez le long des pointillés, une carte à la fois.

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Le code de pratique

Le même code que sur la feuille de l'élève.

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