La Forêt qui Swingue
L’histoire
LE TRAIN DU JAZZ
Précédemment : sur les toits du village, Félix a trouvé le RÉ aigu, au-dessus du DO.
La gare sent la vapeur et le bois mouillé. Deux valises attendent sur le quai. La locomotive est là, énorme, ses phares allumés dans le petit matin.
Félix marche le long du quai en saluant de la patte. Il ne sait pas trop qui il salue.
Le train se met en route. Tchou. Tchou. Tchou.
Puis il tire son sifflet. Et le sifflet ne monte pas doucement : il saute d’un coup, très bas puis très haut.
Félix essaie sur sa flûte. Une note tout en bas, la suivante tout en haut. Ça saute. Ça ne marche pas, ça bondit.
Il refait le saut, plus vite, en suivant le train du regard jusqu’au bout du quai.
Tes trois notes du niveau 1 : SI → LA → SOL.
- Forte — un mot italien de musicien : jouer fort, avec de l'énergie.
- La blanche — un son qui dure 2 temps : on compte « 1 – 2 ».
- La question et réponse — une phrase musicale en appelle une autre, comme quand on se parle.
- La forme A – B — deux parties différentes : A pose, B répond.
« Écoute avant de jouer, petit renard. La forêt fait de la musique depuis bien plus longtemps que toi. Quand tu joues forte, ce n'est pas crier : c'est parler avec assurance. »
Ma Touche d'Or aujourd'hui
Joue ta partie A bien forte, puis écoute : la partie B lui répond. Tiens tes blanches pendant deux temps complets, en comptant « 1 – 2 » dans ta tête. Garde la pulsation du début à la fin.
- Je joue en gardant la pulsation.
- Je joue forte, avec assurance.
- Je tiens mes blanches pendant deux temps.
- Ma partie B répond vraiment à ma partie A.
Écoute l'extrait proposé, puis réponds doucement. Pas de bonne ou de mauvaise réponse : on apprend juste à bien écouter.
Choisis ici l'extrait de cette mission, puis raconte en quelques phrases qui est l'artiste et ce qu'il faut écouter. Pour la mission 3, cherche un morceau où deux instruments se répondent : c'est la question et réponse que tes élèves viennent d'apprendre.
| Je m'évalue… | À retravailler | Ça va | Super |
|---|---|---|---|
| Ma posture et ma tenue de flûte | |||
| Mon souffle, doux et sans forcer | |||
| Mes doigts bien posés sur les trous | |||
| Ma nuance forte | |||
| Ma blanche tenue deux temps | |||
| Ma question et ma réponse (forme A – B) |
Tout ce qu'il faut imprimer pour cette mission. La feuille de l'élève porte déjà son code de pratique : l'enfant le scanne à la maison, avec sa feuille, sans compte et sans aucune donnée recueillie.
La feuille de travail de l'élève
Recto-verso, prête à photocopier : les savoirs du jour, la partition, Ma mission, Ma Touche d'Or, la mini-création musicale et l'autoévaluation — avec le code de pratique.
Ouvrir le PDFLes cartes à découper
Neuf cartes sur une seule page : les trois doigtés, le rythme du jour, le lexique et la Touche d'Or. Découpez le long des pointillés, une carte à la fois.
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Le code de pratique
Le même code que sur la feuille de l'élève.
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