NIVEAU 1 · LE GRAND CHÊNE DU JAZZ · MISSION 3

La Forêt qui Swingue

L’histoire

LUMIÈRES DE MINUIT

Illustration de l’histoire Lumières de Minuit

Précédemment : Félix a appris à faire glisser ses notes comme la lumière court d’un réverbère à l’autre.

Il est tard. La ruelle est vide, sauf sous un réverbère.

Une lapine est là, en robe bleue et béret bleu. Elle ne tient rien dans les pattes.

« Tu joues tous les soirs », dit-elle. « Moi, je chante. »

Elle ferme les yeux et commence. Sa voix ne saute pas : elle avance note par note, tout doucement, chaque note collée à la précédente.

Félix porte sa flûte à ses lèvres et la suit. Pas au-dessus, pas en dessous. Avec elle.

Quand il essaie de sauter, ça se casse. Quand il reste tout près, ça tient.

Ils recommencent trois fois. À la troisième, les fenêtres de la ruelle s’allument une à une.

« Moi, c’est Zoé. »

Les notes du jourINTERPRÉTER
Doigté de flûte à bec — SOL
Doigté de flûte à bec — LA
Doigté de flûte à bec — SI
Doigté de flûte à bec — DO aigu
Doigté de flûte à bec — RÉ aigu
Aujourd’hui : DO et RÉ aigus
Le rythme du jourINTERPRÉTER
𝅘𝅥La noire1 temps
𝅗𝅥La blanche2 temps
♫Deux croches1 temps
Le lexique du jourJE COMPRENDS LES MOTS
  • sons conjoints — des notes voisines.
  • sons disjoints — des notes séparées par un saut.
Le mot de Maestro LouisLES TOUCHES D'OR
Maestro Louis

« Observe le chemin avant de partir : parfois les notes avancent côte à côte, parfois elles bondissent par-dessus une pierre. »

Ma Touche d'Or aujourd'hui

Choisis ce qui te ressemble le plus :
ma joiemon énergiemon couragema douceurmes idées à moimon sourire
Et maintenant, ta missionINTERPRÉTER

Regarde la page : la première moitié monte marche par marche, la seconde saute. Trouve l’endroit exact où ça change.

  • Je reconnais les sons conjoints.
  • Je reconnais les sons disjoints.
  • Je trouve l’endroit du changement.
  • Je prépare mes doigts avant les sauts.
La Forêt qui Swingue
JAZZ · EASY SWING
♩ = 80 Tempo
Partie A
Partie A′
Partie B
Partie B′
SOL
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
LA
SI
LA
SOL
SOL
SOL
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
SI
SI
SI
LA
LA
SOL
SI
LA
SOL
LA
SOL
LA
SOL
LA
SI
SI
LA
SOL
LA
SOL
LA
SOL
SOL
Partition
0:000:00
Intro · 8 mes.
L'appréciation musicaleAPPRÉCIER

Écoute l'extrait proposé, puis réponds doucement. Pas de bonne ou de mauvaise réponse : on apprend juste à bien écouter.

♬
SUGGESTION D'ÉCOUTE · MISSION 3
À choisir
—

Choisis ici l'extrait de cette mission, puis raconte en quelques phrases qui est l'artiste et ce qu'il faut écouter. Pour la mission 3, cherche un morceau où deux instruments se répondent : c'est la question et réponse que tes élèves viennent d'apprendre.

Écouter sur YouTube
Entends-tu une phrase qui en appelle une autre ?
Le son est-il plutôt fort ou doux ?
Mon autoévaluationJE RÉFLÉCHIS À MON TRAVAIL
Je m'évalue…À retravaillerÇa vaSuper
Ma posture et ma tenue de flûte
Mon souffle, doux et sans forcer
Mes doigts bien posés sur les trous
Ma nuance forte
Ma blanche tenue deux temps
Ma question et ma réponse (forme A – B)
INTERPRÉTERComment ai-je fait entendre la différence entre ma partie A et ma partie B ?
INVENTERQuelle réponse ai-je inventée à ma question musicale ?
APPRÉCIERAi-je entendu deux instruments qui se répondent ?
Crayon :
Le Coffre de FélixMATÉRIEL À IMPRIMER · INCLUS DANS VOTRE LICENCE

Tout ce qu'il faut imprimer pour cette mission. La feuille de l'élève porte déjà son code de pratique : l'enfant le scanne à la maison, avec sa feuille, sans compte et sans aucune donnée recueillie.

La feuille de travail de l'élève

Recto-verso, prête à photocopier : les savoirs du jour, la partition, Ma mission, Ma Touche d'Or, la mini-création musicale et l'autoévaluation — avec le code de pratique.

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Les cartes à découper

Neuf cartes sur une seule page : les trois doigtés, le rythme du jour, le lexique et la Touche d'Or. Découpez le long des pointillés, une carte à la fois.

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Le code de pratique

Le même code que sur la feuille de l'élève.

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