La Forêt qui Swingue
L’histoire
JAZZ DE CINÉMA
Précédemment : en accélérant sa mélodie, Félix a découvert qu’un tempo change tout.
On a monté la scène en pleine ville, entre deux immeubles. Le public est retenu derrière des cordons de velours. Puis on éteint tout, et deux faisceaux de lumière se croisent sur lui. Il n’y a plus que ça : Félix, et deux traits blancs qui se rejoignent.
« Joue quelque chose de mystérieux », a demandé Madame Étoile.
Il essaie sa mélodie. Elle est jolie. Elle n’est pas mystérieuse du tout.
Il repense au FA dièse du vieux piano, celui qui piquait. Il cherche l’inverse : une note qu’on baisse au lieu de la monter.
Le SI bémol arrive. Un demi-ton sous le SI, et d’un coup la mélodie se voile, comme si quelqu’un tirait un rideau devant.
Il rejoue tout avec cette note-là. La foule derrière les cordons ne bouge plus. Ce n’est pas triste. C’est autre chose. Ça donne envie de savoir ce qui va arriver.
Tes trois notes du niveau 1 : SI → LA → SOL.
- Forte — un mot italien de musicien : jouer fort, avec de l'énergie.
- La blanche — un son qui dure 2 temps : on compte « 1 – 2 ».
- La question et réponse — une phrase musicale en appelle une autre, comme quand on se parle.
- La forme A – B — deux parties différentes : A pose, B répond.
« Laisse le tempo s’éveiller sans bondir. Chaque mesure peut avancer un peu plus vite que la précédente. »
Ma Touche d'Or aujourd'hui
L’accelerando accélère peu à peu. Ne saute pas d’un tempo à l’autre : glisse de l’un vers l’autre, comme une voiture qui démarre.
- Je commence à un tempo stable.
- J’accélère peu à peu.
- Je garde les notes précises.
- Je ne fais aucun saut de tempo.
Écoute l'extrait proposé, puis réponds doucement. Pas de bonne ou de mauvaise réponse : on apprend juste à bien écouter.
Choisis ici l'extrait de cette mission, puis raconte en quelques phrases qui est l'artiste et ce qu'il faut écouter. Pour la mission 3, cherche un morceau où deux instruments se répondent : c'est la question et réponse que tes élèves viennent d'apprendre.
| Je m'évalue… | À retravailler | Ça va | Super |
|---|---|---|---|
| Ma posture et ma tenue de flûte | |||
| Mon souffle, doux et sans forcer | |||
| Mes doigts bien posés sur les trous | |||
| Ma nuance forte | |||
| Ma blanche tenue deux temps | |||
| Ma question et ma réponse (forme A – B) |
Tout ce qu'il faut imprimer pour cette mission. La feuille de l'élève porte déjà son code de pratique : l'enfant le scanne à la maison, avec sa feuille, sans compte et sans aucune donnée recueillie.
La feuille de travail de l'élève
Recto-verso, prête à photocopier : les savoirs du jour, la partition, Ma mission, Ma Touche d'Or, la mini-création musicale et l'autoévaluation — avec le code de pratique.
Ouvrir le PDFLes cartes à découper
Neuf cartes sur une seule page : les trois doigtés, le rythme du jour, le lexique et la Touche d'Or. Découpez le long des pointillés, une carte à la fois.
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Le code de pratique
Le même code que sur la feuille de l'élève.
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