La Forêt qui Swingue
L’histoire
LA NOUVELLE-ORLÉANS
Précédemment : cinq musiciens venus de partout ont bâti un rondo autour d’un même thème.
Ici, il n’y a pas de scène. Il y a une rue, avec des balcons de fer forgé et des palmiers en pot, et tout le monde descend jouer dehors.
Un castor porte un tuba plus gros que lui. Une souris a un trombone, un lapin une trompette, un hérisson une grosse caisse sanglée au ventre. Des confettis partout.
Félix marche en tête. Il joue la première phrase, tout seul.
Quatre temps plus tard, la trompette rejoue exactement la même chose, pendant que Félix est déjà rendu à la deuxième phrase.
Quatre temps plus tard encore, le trombone attaque la première, la trompette est à la deuxième, et Félix à la troisième.
Ça devrait être un désastre. Ça s’empile parfaitement.
Toute la rue avance en jouant la même mélodie décalée, et Félix ne peut plus s’arrêter de rire en soufflant.
Tes trois notes du niveau 1 : SI → LA → SOL.
- Forte — un mot italien de musicien : jouer fort, avec de l'énergie.
- La blanche — un son qui dure 2 temps : on compte « 1 – 2 ».
- La question et réponse — une phrase musicale en appelle une autre, comme quand on se parle.
- La forme A – B — deux parties différentes : A pose, B répond.
« Tu connais déjà ce balancement. Lis le long, puis le court, et laisse La Nouvelle-Orléans marcher dans tes pas. »
Ma Touche d'Or aujourd'hui
Le saute, c’est le swing enfin écrit : long-court, long-court. Tu le joues d’oreille depuis un an — aujourd’hui tu le lis.
- Je lis le rythme saute.
- Je joue long-court régulièrement.
- Je garde le balancement du swing.
- Je respecte les collages.
Écoute l'extrait proposé, puis réponds doucement. Pas de bonne ou de mauvaise réponse : on apprend juste à bien écouter.
Choisis ici l'extrait de cette mission, puis raconte en quelques phrases qui est l'artiste et ce qu'il faut écouter. Pour la mission 3, cherche un morceau où deux instruments se répondent : c'est la question et réponse que tes élèves viennent d'apprendre.
| Je m'évalue… | À retravailler | Ça va | Super |
|---|---|---|---|
| Ma posture et ma tenue de flûte | |||
| Mon souffle, doux et sans forcer | |||
| Mes doigts bien posés sur les trous | |||
| Ma nuance forte | |||
| Ma blanche tenue deux temps | |||
| Ma question et ma réponse (forme A – B) |
Tout ce qu'il faut imprimer pour cette mission. La feuille de l'élève porte déjà son code de pratique : l'enfant le scanne à la maison, avec sa feuille, sans compte et sans aucune donnée recueillie.
La feuille de travail de l'élève
Recto-verso, prête à photocopier : les savoirs du jour, la partition, Ma mission, Ma Touche d'Or, la mini-création musicale et l'autoévaluation — avec le code de pratique.
Ouvrir le PDFLes cartes à découper
Neuf cartes sur une seule page : les trois doigtés, le rythme du jour, le lexique et la Touche d'Or. Découpez le long des pointillés, une carte à la fois.
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Le code de pratique
Le même code que sur la feuille de l'élève.
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